在大多數人的印象中，多動癥的孩子應該成天上竄下跳，一刻也閑不下來，任何說教都沒用，殊不知，那些平日里過分安靜的孩子，也有可能是多動癥患者。
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文文去年升入初中，學習成績一向優秀的她卻開始出現下降，緊接而來的是父母的不解和責備，讓文文也很苦惱。這時老師找到她的父母說，文文上課的時候注意力不集中，經常走神，其他同學有點風吹草動，她就會被吸引，經常會沉浸在自己的世界里，有時一節課需要提醒2、3次，雖然注意力能集中一會，但是很快又不能集中了，建議家長帶孩子去醫院看看。
媽媽帶文文來到醫院，經醫生詳細問診及檢查，最終文文被診斷為“多動癥”。家長非常不解，“我的孩子從來不多動，怎么就診斷成多動癥了？是不是診斷錯了？”
多動癥其實分為三種類型：一是注意缺陷型，二是多動沖動型，三是前兩者的混合型。值得注意的是，后兩種在行為上外顯，容易識別；而第一種較隱匿，不易被發現。
并非所有孩子都會表現為多動，ADHD的核心癥狀包含兩方面：注意缺陷和多動沖動。甚至更多孩子表現為注意缺陷，或注意缺陷+多動沖動同樣突出，而只多動、不存在注意缺陷的孩子則比較少。
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所以，有些孩子沒有顯著多動的表現，但仍被診斷為ADHD，尤以女孩多見。這類多動癥患者平時并不多動，甚至呆滯，看上去很文靜，上課時也沒有過多的小動作，能夠安靜地坐在座位上，但是不知道老師講課的內容，注意力渙散、心不在焉，下課時也很少活動。
對于注意缺陷型多動癥，我們可以采取以下方式進行治療：
精神療法
在家庭和校園的兩個環境中，家長及老師、同學都應該給予多動癥兒童了解、憐惜、溫暖、保護和關心。給他們以幫助，使患兒有決心克服困難，堅持醫治，戰勝心理障礙。
環境治療
消除家庭中導致多動癥的不良刺激或精神緊張因素，不能在孩子面前爭吵。父母關系不好也是引發注意力缺陷障礙的原因之一，良好的家庭氣氛，還可防止孩子心神不寧、焦慮緊張和興奮。
腦電生物反饋訓練
研究發現，患上注意力缺陷障礙的原因主要是作為其生物學基礎的特異性腦功能失調，同時，注意缺陷多動障礙兒童的腦電圖具有陣發性或彌散性θ波活動增加和慢波活動增加的特點。因此腦電生物反饋成為輔助治療多動癥的方式之一。
潤杰大腦生物反饋治療儀通過訓練強化16~20Hz的感覺運動節律波，抑制5~8Hz的θ波；訓練過程中將腦電模式反饋給患兒，讓他們知道腦電的變化，通過自身調節來改變腦電波形，強化對大腦有利的波形，抑制對大腦不利的波形，從而改變腦功能，改善多動癥患兒腦功能失調狀況，達到訓練目的。
經過眾多醫學臨床驗證，腦電生物反饋是一種輔助治療兒童多動癥的健康方式，對其效果持肯定態度。
溫馨提醒各位家長：當發現孩子學習困難或學習成績與智力水平遠遠不相符合時，一定要及時關注，不要忽視多動癥，早發現、早治療，才能爭取最好的預后。
